原標(biāo)題：聚焦 當(dāng)?shù)谝淮骐娔X游戲的孩子成為父母 親子關(guān)系能否有新的打開(kāi)方式

近日，一個(gè)名為《退網(wǎng)一年，我媽把我的號(hào)干到了119級(jí)》的視頻迅速登上了多個(gè)平臺(tái)的熱搜榜。視頻中的學(xué)生為了能更好地備戰(zhàn)高考，戒掉手機(jī)一年，但是又舍不得荒廢掉自己打了多年的游戲賬號(hào)，媽媽主動(dòng)提出幫忙照看孩子的游戲賬號(hào)。

(資料圖片)

高考結(jié)束后，孩子從媽媽手里拿回賬號(hào)時(shí)驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的賬號(hào)不僅還在，而且媽媽已經(jīng)幫他把游戲的級(jí)別打到了第119級(jí)。有網(wǎng)友說(shuō)這是很高的級(jí)別了。

有網(wǎng)友在視頻下這樣留言：“這是什么神仙媽媽！”“科幻片，大家別信，與其信這個(gè)不如信我是秦始皇。”雖然這些評(píng)論帶著調(diào)侃的意味，但是隔著屏幕仍能感受到網(wǎng)友的羨慕之情，甚至有中學(xué)生在接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪時(shí)表示：“有這樣的媽媽，就算我不愛(ài)學(xué)習(xí)也要照死里學(xué)。”

去年年底公布的、由共青團(tuán)中央維護(hù)青少年權(quán)益部、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)完成的《2021年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，2021年我國(guó)未成年網(wǎng)民規(guī)模（本次調(diào)查對(duì)象為18歲以下小學(xué)、初中、高中、職高、中專、技校在校學(xué)生，不包括6歲以下群體和非學(xué)生樣本——記者注）已達(dá)1.91億人，未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)96.8%，未成年網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為90.7%。

高誘惑、易沉溺再加上如此高的普及率，很多父母已經(jīng)將手機(jī)及游戲看作孩子成長(zhǎng)道路上的“洪水猛獸”。因此，寒暑假成了親子矛盾的集中爆發(fā)期。而手機(jī)和游戲則是這場(chǎng)大戰(zhàn)中最重要的導(dǎo)火索。有家長(zhǎng)說(shuō)：“只要不管孩子手機(jī)，我跟兒子可以母慈子孝一整天，只要管，我覺(jué)得自己馬上要犯心臟病。”

不過(guò)，媽媽幫把游戲賬號(hào)打到119級(jí)視頻的火爆似乎讓人們對(duì)親子關(guān)系有了新的思考：不禁止、甚至跟孩子一起玩游戲是父母對(duì)孩子的放縱還是理解？父母與孩子的關(guān)系是否有了一種新的“打開(kāi)方式”？中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪了多位學(xué)生、家長(zhǎng)和專家，一起探討親子關(guān)系的打開(kāi)方式。

家長(zhǎng)陪玩游戲，是放縱還是理解

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：當(dāng)被問(wèn)到該不該禁止孩子玩手機(jī)、玩游戲時(shí)，70后的父母認(rèn)為應(yīng)該禁止的更多一些，而80后及更年輕的父母的態(tài)度則更寬容。

“我跟我先生小時(shí)候都玩游戲，我們也都順利地考上了大學(xué)，現(xiàn)在工作也都挺好的，我算得上是個(gè)游戲的資深玩家，我們現(xiàn)在也常玩，為啥要禁止孩子玩？”張芊從小就是游戲高手，在不少經(jīng)典游戲中都有很高的段位。

有人說(shuō)“這是縱容孩子”，也有人說(shuō)“看來(lái)第一代玩電腦游戲的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大成人當(dāng)父母了”。

這種說(shuō)法有些調(diào)侃的意味，不過(guò)，不容忽視的是，這些父母對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)更加客觀理性。“在我看來(lái)，玩游戲跟看電影沒(méi)有什么區(qū)別，都是放松娛樂(lè)的方式。現(xiàn)在出現(xiàn)孩子沉溺手機(jī)游戲的現(xiàn)象，我認(rèn)為問(wèn)題不在游戲本身，而在于家長(zhǎng)沒(méi)有教會(huì)孩子如何利用時(shí)間。”張芊說(shuō)，如果家長(zhǎng)不教會(huì)孩子如何規(guī)劃好時(shí)間，那么即使不沉溺于游戲也會(huì)沉溺于其他。

正是因?yàn)檫@份理性，使得他們對(duì)自己的孩子多了一分理解，他們并沒(méi)有“談手機(jī)色變”“談?dòng)螒蛏儭薄?/p>

一位不愿意透露姓名的專家認(rèn)為，當(dāng)父母不再把手機(jī)、游戲看作是“洪水猛獸”時(shí)，玩手機(jī)和玩游戲的孩子便不再站在家長(zhǎng)的對(duì)立面上。

媽媽幫把游戲賬號(hào)打到119級(jí)視頻熱度不斷升高之時(shí)，有些平臺(tái)做了“你有和父母入坑過(guò)同一款游戲嗎？”的討論，很多孩子分享了和父母一起玩游戲的經(jīng)歷：有的父母帶孩子上分，“嘎嘎亂殺”；有的父子則在電腦上馳騁沙場(chǎng)，共同對(duì)敵……

在專家看來(lái)，教育的前提是理解，最低標(biāo)準(zhǔn)是了解，只有在了解和理解的基礎(chǔ)上，才能找到教育的契機(jī)，并對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

“那個(gè)幫孩子打游戲的媽媽，對(duì)游戲一定是有認(rèn)知的，也了解孩子游戲的玩法，否則也做不到把游戲玩到很高的級(jí)別。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)。

事實(shí)上，確實(shí)有孩子把在游戲中產(chǎn)生的熱愛(ài)發(fā)展成了現(xiàn)實(shí)生活中的熱愛(ài)。吳君告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，自己對(duì)歷史產(chǎn)生的興趣就萌發(fā)于父母帶他玩的一款游戲。吳君介紹，從很小的時(shí)候起，父母就會(huì)和他一起玩一款游戲，游戲里分為盟軍和蘇軍兩個(gè)陣營(yíng)。這些在他心里埋下了一顆對(duì)歷史好奇的種子。

從小學(xué)開(kāi)始，吳君對(duì)歷史的興趣就從未斷過(guò)。到了初中，由于開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史，吳君想從更多方面、更深層來(lái)學(xué)習(xí)歷史，于是，他開(kāi)始閱讀大量的歷史書(shū)籍，深入地去了解中國(guó)和世界近代史、現(xiàn)代史的全貌。

父母對(duì)游戲開(kāi)放的態(tài)度，并沒(méi)有導(dǎo)致吳君沉迷游戲，反倒是讓他從游戲中學(xué)習(xí)到很多歷史知識(shí)，并且培養(yǎng)了他對(duì)歷史的愛(ài)好。

中國(guó)青年研究中心研究員孫宏艷告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，調(diào)查顯示，愛(ài)玩游戲的孩子往往反應(yīng)更快，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解更加全面。

而且，隨著游戲技術(shù)的發(fā)展，很多游戲包含了豐富的人文與科學(xué)知識(shí)。游戲中，既可以重現(xiàn)幾百年前的歷史故事；也可以讓游戲者在游戲過(guò)程中了解電腦工作的原理；甚至一些游戲的故事引人入勝，情節(jié)的精彩程度堪比小說(shuō)。

“孩子天性愛(ài)玩，想要阻止孩子玩幾乎是不可能的，但是我們可以通過(guò)積極的引導(dǎo)，讓孩子在游玩中學(xué)習(xí)到一些知識(shí)。同時(shí)，游戲可以作為親子交流的重要話題，家長(zhǎng)愛(ài)玩游戲，與孩子一起玩游戲并不是一種縱容，而是一種理解。”孫宏艷說(shuō)，陪孩子玩游戲或者跟孩子一起玩游戲可以成為家長(zhǎng)了解孩子內(nèi)心世界的一個(gè)途徑，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下健康地玩游戲，也有利于形成良好的家庭氛圍。

陪伴、陪玩的背后不是交換

很多家長(zhǎng)都懂這個(gè)道理——理解和了解是教育的前提。他們?cè)诤⒆觿傞_(kāi)始接觸游戲的時(shí)候，也是抱著陪伴和引導(dǎo)的態(tài)度，不過(guò)很多家長(zhǎng)慢慢就跟不上孩子的節(jié)奏了。還有一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子沉溺游戲后，在說(shuō)教打罵都不管用、無(wú)計(jì)可施時(shí)，開(kāi)始用陪玩的方式“背水一戰(zhàn)”，但是效果往往也不理想。

專家分析了背后的原因。

“事實(shí)上，很多父母這樣做的時(shí)候內(nèi)心是懷著一種期待的：孩子希望我做到的什么事，我盡量做好，那么，我要求孩子做的事，希望他也能做好，”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)，“這背后隱含的是一種交換。”

“這種交換在真實(shí)的生活中往往難以實(shí)現(xiàn)，”儲(chǔ)朝暉說(shuō)，因?yàn)楦改概c子女在自律性、自身能力等方面存在著不均等，很有可能父母這樣做了，但孩子未必能達(dá)到父母的要求，這時(shí)就可能出現(xiàn)新的問(wèn)題。

有人說(shuō)，父母讀懂孩子靠的是眼睛的觀察和大腦的思考，而孩子是用全身心來(lái)理解父母的，因此，父母這種帶著功利心的陪玩很快會(huì)被孩子識(shí)破，從而有可能激發(fā)孩子的逆反。

父母想交換的，無(wú)非是孩子更懂事、更聽(tīng)話、用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。遭遇孩子的反彈后，一些父母就會(huì)選擇嚴(yán)令禁止。

而父母與孩子這種反反復(fù)復(fù)地拉扯可能會(huì)造成孩子的逃避，從而產(chǎn)生更深的沉溺。

“晚上9點(diǎn)開(kāi)一局，結(jié)束的時(shí)候已經(jīng)天亮了。”崔州平曾經(jīng)就是網(wǎng)癮少年，經(jīng)常會(huì)通宵玩游戲，他在游戲里發(fā)展科技、攻城略地、建造奇觀，忙得不亦樂(lè)乎，只有在被電腦打敗后，崔州平才選擇睡覺(jué)，這時(shí)天已經(jīng)微微亮了。

談到沉迷游戲?yàn)槭裁磿?huì)到這種地步，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)的崔州平告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，記憶中，初中時(shí)只有過(guò)一次在父母允許下玩電腦游戲的經(jīng)歷，自己特別想玩時(shí)就偷著玩，被發(fā)現(xiàn)了就和父母大吵一架，然后再偷玩、再被發(fā)現(xiàn)、再爭(zhēng)吵、再逃避……這樣的循環(huán)讓崔州平的游戲沉溺一直持續(xù)到大學(xué)時(shí)。

同樣面臨這個(gè)問(wèn)題的是艾小迪。艾小迪的中學(xué)時(shí)光非常壓抑，游戲被嚴(yán)格禁止，被撕過(guò)收藏的漫畫(huà)書(shū)，被摔過(guò)喜歡的手辦和模型，父母會(huì)悄悄打開(kāi)門檢查她在房間里做什么。在上大學(xué)后，沒(méi)有父母的約束，艾小迪把各個(gè)游戲平臺(tái)的知名游戲“玩了個(gè)遍”。

并不是父母只要禁止孩子就一定不會(huì)沉溺于游戲，很多游戲在創(chuàng)設(shè)時(shí)就已經(jīng)把如何吸引游戲者作為設(shè)計(jì)中重要的一環(huán)，缺少自控力的青少年又怎能輕易戰(zhàn)勝游戲背后由高科技支撐的算法？

但是不容忽視的是，“游戲體現(xiàn)的也是親子溝通的問(wèn)題”，孫宏艷說(shuō)，孩子的天性就是愛(ài)玩，越是限制孩子，孩子玩游戲的興趣就越濃厚，越會(huì)想方設(shè)法地玩，也就更容易導(dǎo)致沉迷游戲情況的發(fā)生。孩子網(wǎng)絡(luò)沉溺的問(wèn)題根源并不只在網(wǎng)絡(luò)。作為家長(zhǎng)，要特別關(guān)注孩子的日常生活，積極與孩子溝通，而不是只盯著網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)的沉迷是生活中出現(xiàn)問(wèn)題的警示燈，家長(zhǎng)要觀察孩子是否遇見(jiàn)了困難、有什么煩惱，一味地嘮叨、批評(píng)只會(huì)適得其反。

其實(shí)，能否跟孩子構(gòu)建良好的親子關(guān)系并不在于是否真的能跟孩子一起玩游戲，是否能成為游戲高手。

“我媽媽知道我玩《原神》，她并不會(huì)玩，但是我發(fā)現(xiàn)她把我家車的導(dǎo)航語(yǔ)音換成了派蒙（派蒙是游戲《原神》及其衍生作品中的角色，是游戲中旅行者的向?qū)c引路人——記者注）。”高二女生沈青說(shuō)，沒(méi)想到自己平時(shí)跟媽媽聊游戲時(shí)，媽媽真的認(rèn)真聽(tīng)了。

“家長(zhǎng)最重要的是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在與孩子的交流中，聽(tīng)孩子說(shuō)要占80%，而家長(zhǎng)真正要講的只有20%。”孫宏艷說(shuō)。

孫宏艷也是一位母親。雖然自己平時(shí)很少打游戲，但她會(huì)認(rèn)真聽(tīng)孩子講游戲，也會(huì)和孩子一起討論刷到的短視頻里的內(nèi)容。

用心傾聽(tīng)的背后是尊重。儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，構(gòu)建好的親子關(guān)系最關(guān)鍵的是人格平等以及平等基礎(chǔ)上的相互尊重。在相互尊重的基礎(chǔ)上，父母孩子雙方可以尋找到一個(gè)契合點(diǎn)才能共同努力。

所謂親子關(guān)系新的打開(kāi)方式，其內(nèi)核并不新，說(shuō)到底，良好親子關(guān)系的核心依然是尊重和理解。“每個(gè)孩子都是向上的，都是想進(jìn)步的。”孫宏艷說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)游戲作為與孩子溝通交流的橋梁，作為打開(kāi)孩子心靈的媒介，讓游戲成為孩子成長(zhǎng)的契機(jī)。

（應(yīng)采訪對(duì)象要求，文中家長(zhǎng)和學(xué)生均為化名 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 樊未晨 見(jiàn)習(xí)記者 崔文瀚 李瑞璇）